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Infosion n°02 - Le bulletin d'information des professeurs documentalistes de l'académie de Nantes
Infosion - la gazette de l'information trimestrielle.
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Procédure de remboursement des frais de déplacement
La présente circulaire a pour objet de préciser les modalités de prise en charge des frais de déplacements pour les personnels médico-sociaux, les services partagés ainsi que les TZR.
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Sections sportives scolaires – Dispositifs Sport-Études - Public
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Sections sportives scolaires – Dispositifs Sport-Études - Privé
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Évolution d'ETNA - Mise en place du nouveau protocole de communication académique
Dans une démarche d'amélioration continue de ses modalités de diffusion de l'information, la région académique Pays de la Loire propose un nouveau protocole de communication interne. Cette évolution vise à optimiser la diffusion de l'information, réduire la charge de travail liée aux courriels et garantir la fiabilité des données mises à disposition des services et des usagers.
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Refemi - Référentiel de compétences en éducation aux médias et à l’information des formateurs de l’espace francophone
Première initiative du Réseau Francophone de l'Éducation aux Médias et à l’Information (REFEMI), le référentiel, réalisé par quatre partenaires, établit un cadre commun de formation et de médiation pour les acteurs éducatifs francophones.
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Charte d'usage du réseau informatique de l'établissement
Proposition de Charte d'usage du réseau informatique de l'établissement à l'attention des chefs d'établissements des EPLE.
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Littérature jeunesse inclusive
Pour repenser l'accès à la lecture, participez au cycle de rencontres [en ligne] organisé par Canopé en assistant à une conférence et des tables rondes réunissant des experts pour ouvrir la lecture à tous.
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L'approche générale
Les programmes de langues vivantes à l’école élémentaire reposent sur trois principes clés : l’approche actionnelle (apprendre pour réaliser un projet concret), l’ancrage culturel (découvrir d’autres façons de vivre et de penser) et la progressivité des activités langagières (de la compréhension orale vers la production, l’interaction puis l’écrit). Cette rubrique propose des repères et des ressources pour mettre en œuvre ces principes de manière progressive, motivante et adaptée aux élèves des cycles 2 et 3.
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Déterminer les contenus
Cette rubrique propose des repères concrets pour choisir les contenus d’une séquence de langues au cycle 2 ou au cycle 3. À partir du projet final, il s’agit d’identifier le vocabulaire, les formulations et les éléments culturels nécessaires, de prévoir une trace adaptée et de tenir compte des aspects phonologiques. Des conseils pratiques et une carte heuristique vous aident à organiser ces contenus de manière claire et réaliste, afin que tous les élèves puissent les mobiliser efficacement.
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