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Devoirs faits au cœur d'une nouvelle sixième
Devoirs faits 6e n’est ni un cours, ni un temps de remédiation supplémentaire. Ce temps est l’occasion de réexpliquer des connaissances et des compétences travaillées en classe et qui sont nécessaires lors de la réalisation des devoirs des élèves. De même, Devoirs faits est l’occasion d’apprendre aux élèves à organiser leur travail personnel et à développer leur autonomie. Devoirs faits aide les élèves à faire leurs devoirs ce qui ne signifie pas toujours que tous les devoirs sont finis. L’objectif de ce livret est d’aider les équipes à mettre en place Devoirs faits 6e dans ses modalités pratiques et pédagogiques. Certains élèves sauront réaliser leurs devoirs en parfaite autonomie et d’autres auront besoin d’aide. Pour les premiers, il s’agira de vérifier la bonne compréhension des devoirs et, le cas échéant, de compléter par des exercices supplémentaires ; pour les autres, de leur transmettre des méthodes et des stratégies. Devoirs faits obligatoire modifie la forme scolaire pour tous les élèves en classe de 6e et conduit les équipes à penser nouvellement la mesure en cohérence avec les différents temps au collège.
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L'évaluation à l'école maternelle
Ce "document Repères" apporte un éclairage sur le carnet de suivi des apprentissages.
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concours Carto
L’association Concours Carto participe à de nombreux évènements géographiques et cartographiques nationaux qui montrent l’importance qu’elle a prise dans le monde académique
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Nouvel espace académique ES&ST
L'espace académique "Enseigner la Santé et la Sécurité au Travail ES&ST" fait peau neuve.
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TUTOPREV INTERACTIF : outil ludique en prévention des risques
Découvrir l'outil Tutoprév Interactif pour tester, de manière ludique, les connaissances des risques d'un secteur professionnel et de rechercher les mesures de prévention pertinentes à travers des situations illustrées.
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L'attention et la mémorisation des élèves en classe
Madame Rivallin, enseignante de physique-chimie au sein du collège d’Avrillé dans le Maine-et-Loire, a été marquée par la difficulté des élèves pour fixer leur attention et se mettre réellement au travail ainsi que par leurs difficultés à mener un travail de fixation-mémorisation des connaissances. Son questionnement professionnel a alors été le suivant : comment permettre aux élèves d’être plus attentifs et de mieux mémoriser afin de progresser réellement et efficacement dans leurs apprentissages ?
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Construire les compétences transversales en lycée professionnel grâce au chef d’œuvre
Deux enseignants de lycée professionnel qui souhaitent valoriser les élèves dans leurs parcours de formation et créer des situations motivantes qui les impliquent ont développé les compétences transversales dans leurs classes de lycée professionnel, notamment par le biais du nouveau dispositif du chef d’œuvre où ils interviennent ensemble. De fait, comment les enseignants construisent-ils les compétences transversales dans cette perspective de projet liée à la réalisation d’un chef d’œuvre ?
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Expérimentation du conseil de classe vers le conseil à l'élève
Réflexion sur la rénovation du conseil de classe pour le centrer sur le conseil à l'élève.
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