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Des œuvres d'art pour faire des mathématiques
À la manière de Bachelard, qui valorisait l'imagination comme moteur de la connaissance, repenser l'enseignement des mathématiques avec des œuvres d'art peut stimuler et soutenir la construction des compétences des élèves. Des œuvres d'art deviennent des supports pédagogiques riches, propices à la curiosité par l'exploration des formes, des proportions ou des symétries. Quelles articulations possibles au service des quelles compétences ?
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S’approprier le théorème de Pythagore en 4e en s’appuyant sur une œuvre d’art
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Jocelyne et Liliane Denière : la géométrie pour le plaisir
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Une séance en 5è à partir d’une œuvre de Stankowski
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Accident du Travail ou Maladie Professionnelle
Jeu de cartes pour différencier AT et MP en PSE
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Un premier artiste inspirant : Gottfried Honegger
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L’impact positif d’un travail collaboratif
L'union fait la force. Voilà une devise qui pourrait représenter le travail de grande ampleur mené par l'équipe du Labomaths de la cité scolaire Racan-Bercé à Montval sur loir dans la Sarthe. Depuis septembre 2021, trois professeurs de mathématiques du Collège de Bercé, très vite rejoints par des collègues des lycées (général et professionnel), puis des professeurs des écoles sont à pied d’œuvre autour de ce projet. Après deux années d’expérience et de collaboration, tous s’accordent à dire que leur participation au Labomaths a largement enrichi leur pratique. Qu’en est-il ?
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Les signaux de repérage du décrochage scolaire
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Différencier et personnaliser avec le numérique en favorisant l’inclusion et l’accessibilité
TraAM Premier degré 2025-2026 : Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2025-2026, l’académie de Nantes a engagé une expérimentation autour de l’usage raisonné de l’intelligence artificielle au service de l’accessibilité et de la différenciation pédagogique dans le premier degré. Porté conjointement par la DRANE et des équipes de terrain de Loire-Atlantique (44), ce projet interroge la manière dont les outils d’IA peuvent accompagner les apprentissages sans se substituer à l’activité cognitive des élèves ni à l’action pédagogique de l’enseignant.
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La construction d’une horloge complexe et autres activités
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